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追求语文教学的诗意课堂  

2008-10-21 21:21:09|  分类: 教坛新论 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       教育该何去何从?我们每一个国人都十分关注。在教育被广泛置疑的今天,每一个教育工作者内心同样充满了彷徨!
是的,我们的教育的确出现了问题!大家都看到,我们活生生的孩子在沉重的作业压力下,一个个失去了他们应有的活力和精神!即使我们素质教育曾经如火如荼,可是这种状况依然没有改变!素质教育已经变成了美丽的空中楼阁,只会给我们无限的遐想和希望!我们的教师,还是为了成绩而声嘶力竭的奉献着!我们的课堂,还在为了效率而高效运转着!我们的学生,还是为了分数而冲刺着!
于是,也有人提议,不要考试!取消中考,取消高考!
可是,在我们现实的情况下,还有什么比这种方式更科学?没有!确实没有!在诚信尽失的今天,唯独考试尚能给予我们相对的公平!
难道,我们就束手无策?
不,一个崭新的教学思想应运而生―――-诗意课堂。让孩子们,在自己狭小课堂里,在有限的舞台上,领略课堂的魅力,体会课堂的欢乐,在学习中快乐,在快乐中成长!

一;诗意课堂的提出

诗意课堂其实从我们教育的先驱者孔子就开始了,《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里我们便看到的便是孔子胜似闲庭信步,学生们如沐春风的教学,或许真是这种闲适的教学,才会成就他弟子三千的辉煌。以此为滥觞,我们古代的教育者,在私塾的课堂里,慢慢延传,伴随着功利性的渗透,渐渐失去了往昔的轻松自由,取而代之的是严格和严厉,是十年寒窗苦的变态的教育现象。当代,在我们教育再次走入应试教育的坟墓的时候,我们对诗意课堂的研究正从语文这片热土上展开。
特级教师王崧舟老师曾说:“我现在正在琢磨一个新的话题,在语文课堂教学上追求一种新的境界,我把这个话题,这种新的境界,概括成一个词,就是“诗意课堂”。我记得德国有一位哲学诗人,叫赫尔德林,在他的诗里,写过这样两句:‘人充满劳绩,但还诗意地栖居在他的大地上。’我觉得语文生活的最高境界就是诗意地栖居,而语文课堂的最高境界就是让老师和学生诗意地栖居。”或许是最早提出诗意课堂的教育学者。
郭学萍老师也真心真意的以“诗意的语文”作为自己的一生追求,并渐渐形成了自己的品牌;〈〈大家语文〉〉也曾“风乍起,吹皱一池春水”,专题研讨诗意语文,声势汤汤。诗意语文,从此日渐被我们广大教育工作者认识,研究。
伴随着诗意语文的提出,研讨,“诗意课堂”也慢慢在其他学科延伸,逐渐成为一种教育理念,成为一种自下而上的教育思潮。

二、诗意课堂的理论内涵

那么,什么是诗意课堂?至今为止,诗意课堂还没有形成一个完整的理论表述,现在大多数还只是一些描述性的解释。
新<<语文课程表标准>>中指出,“语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。”或许是诗意课堂理论的源头。
李姜洁老师说:“什么是诗意的语文课堂?我想,只有那种充满了“随风潜入夜,润物细无声”的境界的课堂才是诗意的课堂;只有那种将课文作为一个载体,师生的思想时而在上面栖息,时而又畅游四方,达到“此中有真意,欲辩已忘言”的境界的课堂才是诗意的课堂;也只有那种学生在教师的引领下在字里行间“悟读”出独特感受,有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的境界的课堂才是诗意的课堂。”
诗人荷尔德林说的“人,诗意地栖居在大地上”,被诗意语文研究者称为诗意课堂的灵魂——涌动着诗的灵性,洋溢着诗的浪漫,勃发着诗的激情,流淌着诗的旋律,演绎着诗的精彩,弥漫着诗的芳香,被誉为诗意语文的最高境界,或许也该是诗意课堂的最高境界。
综合人们的实践和探索,我们认为,诗意课堂是一种审美化的教学形态,是指在温馨的环境诗意的情景中,用唯美的再现与传递,诗意的精练与简约,自由的合作与探究,点燃学生的激情,激发学生的灵感,在精神愉悦中完成知识的建构、情感的感召、思想的交融、灵魂的拥抱,实现人和课堂的完美合一,达到水乳交融的理想境界。
三、诗意课堂的构建
(一)诗意课堂的构建原则
1、诗意课堂的景美原则
所谓景美,就是我们所说的,让学生在温馨的环境和诗意的情景中进入课堂,让我们的课堂不再单调与乏味,让学生恍如进入优美的桃花源,在如画的情景中,开始我们一堂课的诗意旅游。景美,应该包含两层含义,一方面要积极构建整洁美丽的课堂环境,一方面要构建诗意的教学氛围,为诗意课堂的构建奠定基础。
2、诗意课堂的形美原则
所谓形美,就是指我们的教学过程美,要用唯美的再现与传递,诗意的精练与简约,自由的合作与探究,让学生在最轻松的状态中,完成知识的学习,能力的提高,素质的养成。这就要求教师,要用灵活多变的教学方法,丰富多样的教学形式,活泼有趣的教学体验,构建完美的课堂形象。
3、诗意课堂的情美原则
所谓情美,就是要求我们的教师要用诗意的语言,真挚的情感,智慧的手法,点燃学生的激情,激发学生的灵感,让学生如沐春风,如饮甘醴,在知识构建的过程中,完成精神的洗礼。
(二)诗意课堂的教师构建
诗意课堂,对教师素质的要求是很高的,这涉及到许多层面的准备。作为我们一般老师,要让课堂充满诗意,还需要做以下准备:
一是注意形象美。
所谓形象美,不是指教师长像的如何,而是指教师的穿着,打扮,动作,行为以及书写等教师个人的综合素质美。
首先应该注意穿着打扮应该和上课内容相适应,不同的授课内容应该穿着合适得体的服装,合适的发型,让教师本人和课堂构成和谐一体的课堂情景,教师本身成为课堂的一个部分。
其次,还要注意动作行为美。
课堂的一言一行,都是教学的要件。教师的非语言教学要素,往往对教学情景的塑造,学生情感的激发,注意力的转移等方面产生很大影响。包括教师在课堂的位置,眼神,动作,和学生的距离等因素,都会对学生产生巨大影响,所以教师在课堂的言行举止要讲究,做到行为美。
另外,教师还应注意板书美。板书是课堂的眼睛,所以教师的板书要讲究,做到书写规范,尽量做到优美,成为课堂的一个风景。
二是注意语言美。
教师的课堂的语言,是教学成败的关键,所以教师对课堂语言要做好准备。对于语言,我们认为应该注意以下几个方面:
首先要注意尽量使用普通话。一堂好课,要求教师必须使用普通话,让学生在课堂上就接受语言的熏陶。良好的普通话是课堂交流的前提,必须引起教师的注意。
其次注意语言设计得体。教学语言不是普通讲话,要做好设计。如何引导,如何组织,如何点拨,在不同的教学环节,应设计好不同的教学语言,言简意赅,表情达意。
三是要注意语言的情感把握。教师语言的情感性对学生情绪的调动,积极性的激发,教学的组织引导都非常重要,所以教师一定注意声音的强弱,节奏的快慢,共鸣的充分,要让我们的语言成为课堂的火把,点燃学生学习的激情。
(三)诗意课堂的结构构建
其实,一堂好课的教法有很多,没有固定的格式。俗话说:教无定法,所以许多课程模式的探索,在盛行一段时间后,往往慢慢退出历史舞台。但是,这并不是说课程教学应该随心所欲,而是有必要的构成要件,诗意课堂的构建同样也不可例外。
我们认为,诗意课堂就像引领学生做一次甜蜜旅行,让学生在知识的殿堂里自由快乐的欣赏,玩耍,采摘,收获。要完成这一旅行,应该注意以下四个方面:
一是巧设情景,构建诗意花园
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”所以,教学情景的设置,对于一堂好课非常重要。我们要为我们的旅行,选取美丽的景色,构建教学的诗意花园,让学生在美的享受中开始我们的学习。诗意情景的创建,要求我们必须构思符合课程实际的课堂导入。通常的方法有以下几种:
音乐导入法。所谓音乐导入法,就是选取和课文内容相近的音乐,让学生在乐曲的引导下,慢慢进入课堂情景,开始我们的神秘旅行。这种方法适合在语文,英语,政治,历史,地理,美术,音乐,体育等课程。比如我们老师在讲授《从百草原到三味书屋》这一课时,就根据课文内容是学习鲁迅童年生活的实际,选取了罗大佑的《童年》一曲,作为开场,在优美的音乐声中开始了百草原美丽生活的欣赏,效果很好。
影片导入法。在使用多媒体的课程中,可以借助合适的电影、电视画面,让学生在美丽的声色情景中进入课堂学习。这种方法也可以在多种课程里加以使用。比如我们老师在学习《铁塔尼克》一文时,选取电影《铁塔尼克》相关片断,让学生在声色画面的浸染下,进入到课文深处,让学生对爱有了更感性的认识和体验,教学效果很明显。
故事导入法。故事导入,是教师选取合适的学生感兴趣的故事、新闻事件等导入新课,让学生在动人故事的感召下,迈进课堂,开始新课的学习,也被广泛采用。这种方法在实际教学中最为常用,许多老师的公开课中也多有采用,是最为经济实惠的方法。
课堂事件导入法。聪明的教师,会根据现场发生的小事件,或者故意设置小事件,小现场,灵活机智的把学生引领到课堂之中,也不失为一种好方法。比如有教师在教授《中国共产党谱写历史新篇章》时,就在教室里悬挂了我们鲜艳的五星红旗,让学生从国旗入手,了解我们的党,认识我们的党,从而顺利进入了课堂教学的轨道。
名言格言趣语导入法。选取一句富有教育意义的名人明言,电影电视里的趣语,让学生从智慧的洗礼中,从幽默的放松中开始新的学习,也常常会起到事半功倍的教学效果。比如我们的老师在讲授《盗窃罪》时,就模仿了《小偷公司》里的“你想发财致富吗?你想一夜之间成为百万富翁吗?请你参加我们的小偷公司”让学生在开怀大笑中走进了关于盗窃罪的学习。
二是精心组织,引领诗意航线
迅速而有效的建立良好的课堂氛围,只是一堂好课的前提。要进行诗意课堂的构建,教学的精心组织,建立科学有效的课堂结构,引领课堂旅行的诗意航线,也是非常重要的。
教师应根据教材内容实际,制定合理科学的课堂结构,充分发挥学生的主观能动性,让学生用最少的时间,观赏到最多的美景。不同的学科,不同的内容,应该有不同的活动办法。像是语文的表演法,英语的对话法,理科的演示法等等,都是有效的教学形式,各学科可以相互借鉴。
我们教师的角色也应因时因事而变,有时像是一个导游,有时又是导演;有时是宣讲者,有时是听众;有时参与者,有时是观众;有时是运动员,有时又是裁判;只要我们精心组织,把学生放在教学的主线,去引领学生欣赏,体验,学习,训练,让他们在知识海洋里自由翱翔,在美丽的蓝天自由飞翔。
三是突破重点,点燃诗意情感
每个山颠都有自己的峰峦,每个大海都有自己的波澜。是的,我们每一堂课都会有自己的重点。对于重点的景色,我们应该更加诗意的欣赏,浏览。
打造诗意课堂,就要抓住课堂的重点,不枝枝节节,不拖泥带水,让学生在40分钟的欣赏里能够回味无穷,流连忘返。
比如我们老师在讲授《从百草原到三味书屋》一课时,就抓住了百草原春夏秋冬四季景色,结构文章,让学生在领略百草原美丽风光的同时,了解作者为什么成了作者的乐园,关注欣赏,关注体验,让学生和作者一起回到童年时代,忘却了眼前的课堂,构画了诗意的百草原。
四是合作探究,书写自由诗篇
课堂里,学生是最靓丽的风景。诗意课堂的打造,就是让学生能够快乐的成长,让一个个丑小鸭变成天鹅在小小课堂里能够自由的飞翔。所以,我们希望我们的课堂是学生的舞台,让他们相互合作,友好相助,在学习中建立友谊,在友谊里相互激励,在激励中体会温暖,在温暖里感受人生。
我们有的老师,在课堂上让大家一起找问题,一起解决问题;有的安排大家一起做试验,你找工具,我找药品,你做准备,我做记录;大家你一言,我一语,唧唧喳喳,自由快乐,那仿佛已经不是课堂,而是一首春天里自由飞翔的燕子,在知识的小河里自由的飞翔。
正是这些合作,这些温暖,让曾经严肃的课堂充满了更多人性,更多温情。让我们的孩子更多的对课堂充满了留恋,充满了期待。

诗意课堂的构建,让我们的课堂里似乎没有了教师,没有了学生,没有了教材,没有了教法,师法自然,大道无痕。我们拥有的似乎只是自然的芬芳,理性的灿烂,在欣赏里闲适,在闲适里进步,在进步中合作,在合作中愉快,在愉快中攀援,在攀援中自豪,在自豪里舒畅。
课堂,不再是课堂,那是诗意的芬芳!
让我们一起努力,共同打造我们的诗意课堂。

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