学习，就是放手让学生去体验
学习就是体验和经历，凡是有学习发生的地方就叫课堂。学习就像谈恋爱，有时候是无需挑剔场所的。课堂不单纯是指钢筋和水泥、门窗组合成的一个方块，而应该是基于学生的生活和情感的发生，让学生走进车间、田野、社区，去经历和体验。这样的课堂是可以写进“课程表”里的，并且随着学生的成长而长高，慢慢就“长”成课程了，这样大课程是服务于学生成长和需要的，而不是应付检查的。
课程，必须是学生的课程。我建议每天的下午，都要给予学生展示课程成果的机会，比如小讲座，家长是听众、评委。当然，这样的课程你也可以理解为是活动，我的建议是这要有组织就要有反馈，学生们需要褒奖，一所学校假如所有的学生全是天才，这就是一所有特色的学校，其实，世界上的天才都是夸出来的，有什么学校就能培养什么样的学生！
既然凡是有学习发生的地方都叫课堂，那么，学校管理者必须想尽一切办法、利用一切空间、创设一切可能，让学习随时随地去“发生”。当然，这样也有可能让学生是处于“被动”，真正的学习都是“主动”探究，凡是被动的学习都叫做“接受”，如何让学生学得主动？这个问题，其实我已经讲过很多次了，一是尊重学生的兴趣和认知，二是你得激励和点燃学生的热情，我总结为三步，第一步是带入尝试，第二步是体验感受，第三步鼓励探究，如果学生们尝到了这等乐趣，则自然会乐在其中。
现在我们的学校，必须有这样的追求，为“教育”注入全新的育人内涵。
教育其实不是教，既不是老师教学生，也不是学生教老师，而是与教育相关联的所有人的共同发展。请问，教育的对象是谁？如果教育仅仅是学校，那么这个对象是“学生”，如果教育面对的对象是所有“人”时，那么，所有人都应该是教育者和被教育者。在这个意义上，学校校长要敢于问一句，你的食堂师傅发展了吗？从教育者的角度上说，每个人都是教育者，反之，每个人也都是平等的被教育者，教育要满足和促进每个人的成长，这个人也包括食堂师傅。
校长必须敢于冲破围墙，去迎接一个“大教育”的到来，校长必须具有这样的大教育观，学校才可能有高度，坚决不要把教育做小，一小就变成了学校了，变成教学了，变成分数了。我在想，学校能不能和和谐社会的建设、公民素养的提高等等结合起来？让课程走进社区、走进家庭？如果可以这样，那么，社区和家庭资源则成为教育很重要的资源，而不是现在所说的辅助资源。一切对学生成长有用的资源其实都是重要资源。，一切都社会和人类有益的内容都是教育内容，都应该被列入课程！一切和人的成长相关联的知识都更应该成为课程。
现在关于学校课程的教学计划、教学进度、教学目标是否需要批评呢？我的建议是，每天下午的课堂全部取消，转换成学生日常生活和成长所需要的内容，100年前，雷迪早就这样设想过的，下午的课全部是体育课，晚上是艺术课，他早就这样做了，我只是建议下午的学习内容还可以再丰富些。其实，一旦随着学生生命素养的提升，那些知识性成绩不会遭受影响的，更何况，有些素质是无法用分数衡量得出来的。
对于现在有思想的校长，必须要明确这两个很核心的词汇：教育质量、教学水平。
现在，我把我最新的感悟告诉大家。学生的生存质量即教育质量；学生的学力水平即教学水平。这两个词汇的理解很关键，如果校长们都悟到了这点，教育才真正有了品质。关于第一个概念，我不再解释，如果教育有人性，岂会不关注学生的生存状态？如果每一个教育人真正的爱学生，岂会听不懂学生的心声？第二个问题，教育人千万别再以课改牺牲升学率为家口而阻挠改革了。即便你是真的抓应试，难道还不懂得，不培养学生的学习能力，仅仅靠拉长学习时间的做法，是低级的,更何况，多年的课改实践早就证明，课改不仅不会牺牲升学率，恰恰可以较大幅度提升升学率，尽管我从来不以升学率来判断教学质量，但牺牲升学率的素质教育一定是假的组织教育！课改从知识课堂到能力课堂的跨越，奥妙就在“学力”二字，记住，什么时候，学习能力比知识灌输都更加重要。而学力来自哪里？不学，岂能会学。
再说回来，还是要提到课堂问题。首先，与课堂关系最亲密的一个词汇是教学资源。我刚才说到社区和家长是可以成为很重要的教学资源的。现在，让我们回到最传统的“课堂”这个词语上来谈课堂。其实，课堂教学资源是有以下几部分组成的：学生、教师、教材、多媒体，除此还应该包括学习环境和学习经验，对于教师而言，必须要清楚：教学第一资源是学生，第二资源是经验，排位最末的那个资源才是教师。我这样说丝毫没有贬低教师的意思，我谈的都是“大”东西，比如大教育、大课程、大课堂、大教学，我鄙夷教师中心的知识课堂，教师无论有什么样的借口，都不可以牺牲学生的一生。今天的教育其实还有一个误区，老是喜欢以未来换取学生的今天，培养“未来人”没错，为未来做准备也没错，问题是，今天呢，今世呢，今人呢？因此，教师既要为未来人负责，更应为今天的孩子负责，如果做不到这一点，显然是不道德的。校长千万不要受现有的传统教育概念的囚禁，敢于冲破一切既有的概念、经验、计划、目标，其实，所谓的课改改的就是课程。
教育的全部就是一句话：体验！
放手让学生去体验。
我还可以说一句话，教育即自然生长！在这句话后面，我还要加上二个词，叫无师自通和师法自然。比教师更高明的，一定不是教师！其实，世间所有的学问最初都是师法自然的结果，比如武术，那些什么猴拳、鹰拳的，然后慢慢才形成的武学。
而现在的教育其实也是一句话，专门和学生作对。
（注：本文转自中学校长之家的博客，原文标题：放手让学生去体验）
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