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【转载】课改,路在何方 ——语文课程改革之讨论

2017-8-28 15:56:17 阅读24 评论0 282017/08 Aug28

课改,路在何方
——语文课程改革之讨论
上海师范大学  吴忠豪
         老师一直在研究课文怎么讲,课文怎么讲才能讲好,走了60多年,基本上没走通过,所以应该跳出一篇一篇讲课文的层面,去思考怎么教才能发展学生语文能力。这个问题我们一直在思考,今天我们就一起来讨论。
        下面来看两组数据,《中国义务教育质量督查报告》显示,语文合格率比较低,数学科目的合格率比语文要好,最不可理解的是语文老师教思品,花很少时间去教思品,但思品课的合格率比语文高。
       再看1956年教育部调查报告,1950年小学语文教学存在的五个问题,到今天依然存在,而且发展的越来越严重,原因何在?五六十年代精讲多练,加强语言文字训练,2000年以后,不仅讲的越来越多,学生实践活动少。为什么发现问题,改不了?语文课程不是存在教师层面,而是存在于课程设计,语文课顶层出现问题。光从教学层面去考虑是不够的,要从课程层面去考虑。

作者  | 2017-8-28 15:56:17 | 阅读(24) |评论(0) | 阅读全文>>

多元指向,实现阅读课程的多元价值

2017-5-3 10:40:51 阅读34 评论0 32017/05 May3

      多元指向,实现阅读课程的多元价值

                            吕 映

作者  | 2017-5-3 10:40:51 | 阅读(34) |评论(0) | 阅读全文>>

灵犀点思维 妙笔展锦绣

2017-3-29 9:59:22 阅读146 评论1 292017/03 Mar29

         3月28号下午2.30---4.30,文峰区教研室组织694名小学语文教师,分别在宝莲寺一中、东南营、东门、红庙、三官庙五个考场,参加了市教研室举办的安阳市教师素养赛之习作比赛。
       教师的专业素养是教师教学的基石,其厚度、宽度、密度决定了学生腾飞的高度,重要性非比寻常。教师写作大赛是一个全新的课题,它不仅检验了语文教师的基本功,更是促进了语文教师的专业成长。
        这次教师写作比赛,旨在进一步提高教师文学素养,展示教师写作能力与风采,以赛促教,以赛选优,激励更多教师多读书、多写作,促进全系统写作水平和整体素质的提升。

作者  | 2017-3-29 9:59:22 | 阅读(146) |评论(1) | 阅读全文>>

                                 台湾李玉贵老师《角色性格相对多元与简单概念深化拓展》
师:好,我们上课。醒来吧,辛苦大家了!刚我们说今天就是花一点时间读一读书,然后李老师陪着大家读书,这是我们今天这五十分钟要做的事情。(课件出示:用铅笔在作业单用语词、短语写下 我所理解 所认识 印象中的老人 30秒)看得到吗?看不到没关系了,老师说给你听。你完全不看荧幕都是可以的。请拿出抽屉的铅笔(生找铅笔)只有30秒,不要紧张,这是很简单的事情,请拿出作业单这张纸,请写下你所知道、你所了解、你所认识,你对老人的印象是什么?只剩25秒,每一条线就写一个,用短语就可,用一词也好,字越少越好,。(生自由写、老师巡视指导)

作者  | 2017-3-9 9:32:46 | 阅读(50) |评论(0) | 阅读全文>>

新学期,带着思维上路

2017-3-6 11:07:16 阅读191 评论3 62017/03 Mar6

   31号上午8.30,文峰区各小学主抓语文教研的领导在文峰区教育科技局南四楼会议室,召开了新学期教研会。教研室李爱平老师主持了会议。

作者  | 2017-3-6 11:07:16 | 阅读(191) |评论(3) | 阅读全文>>

孙双金:激活思维是最大的教学道德

2017-2-28 15:48:26 阅读275 评论0 282017/02 Feb28

激活思维是最大的教学道德

作者  | 2017-2-28 15:48:26 | 阅读(275) |评论(0) | 阅读全文>>

观王崧舟老师《去年的树》有感

2017-2-14 16:16:44 阅读47 评论0 142017/02 Feb14

悄然在转变:观王崧舟老师《去年的树》有感

作者  | 2017-2-14 16:16:44 | 阅读(47) |评论(0) | 阅读全文>>

【陈大伟】观课议课与听课评课并行不悖

2017-2-14 11:15:05 阅读126 评论0 142017/02 Feb14

                                                                     观课议课与听课评课并行不悖
                                                                                    陈大伟
          对于观课议课,目前我这样界定:
          观

作者  | 2017-2-14 11:15:05 | 阅读(126) |评论(0) | 阅读全文>>

警惕小学古诗词教学的“四种忽视”

2016-12-30 10:44:37 阅读44 评论0 302016/12 Dec30

警惕小学古诗词教学的“四种忽视”

(四川宜宾:张道明)

 小语教材中的古诗词,大多语浅情深,言近旨远,意境优美是学生学习传统文化,熏陶情感,陶冶心灵,涵养精神的绝佳素材。最近,笔者听了十余节古诗词教学公开课,无疑老师们的教学都有可圈可点之处,但也存在着一些问题,主要表现在以下四个方面。

作者  | 2016-12-30 10:44:37 | 阅读(44) |评论(0) | 阅读全文>>

基于古诗词特点的小学语文教学策略

2016-12-30 10:42:43 阅读25 评论0 302016/12 Dec30

基于古诗词特点的小学语文教学策略

(四川宜宾:张道明)

作者  | 2016-12-30 10:42:43 | 阅读(25) |评论(0) | 阅读全文>>


作者  | 2016-12-30 9:43:00 | 阅读(61) |评论(0) | 阅读全文>>

五上第七单元作文指导——写读后感

2016-12-16 10:57:02 阅读73 评论0 162016/12 Dec16

五上第七单元作文指导——写读后感  
 
【习作训练重点提示】
本次习作是任选一篇你读过的文章写读后感。什么是读后感?读后感就是把读了文章、书籍后的体会、感想写下来。本次习作的要求有两点:一是任选读过的文章写——“让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感”;二是要写出真实的感想。任选,给了你充分的自由性和自主性,你可以选你印象深刻、感受强烈的材料写;写出真实的感想,就是说不要贴标签、喊口号,不要无病呻吟。
【习作指导】
(一)习作知识
写读后感,大致有以下几个步骤。
1.认真读文章。写读后感,“读”是基础,要读懂文章想告诉我们什么。把文章认真地读上几遍,边读边思考,了解文章主要写什么,重点写什么,是怎么写的。从而把握文章的

作者  | 2016-12-16 10:57:02 | 阅读(73) |评论(0) | 阅读全文>>

《最后一头战象》原文

2016-12-7 9:57:35 阅读84 评论0 72016/12 Dec7

 

   西双版纳的召片领曾经拥有一队威风凛凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的军队。象兵比起骑兵来,不仅同样可以起到机动快速的作用,战象还可用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,直接参与战斗;一大群象,排山倒海般地扑向敌人,战尘滚滚,吼声震天,势不可挡。

作者  | 2016-12-7 9:57:35 | 阅读(84) |评论(0) | 阅读全文>>

文/常作印

长篇小说并不“小”,为何还叫“小说”?

当年我上中学时,老师给我们讲《水浒传》里面的章节,我站起来问了一个让老师特懵圈的问题:

作者  | 2016-11-28 9:01:32 | 阅读(54) |评论(0) | 阅读全文>>

鉴赏:经典文本的解读与教学指向

2016-11-25 16:44:57 阅读81 评论0 252016/11 Nov25

鉴赏:经典文本的解读与教学指向

      

作者  | 2016-11-25 16:44:57 | 阅读(81) |评论(0) | 阅读全文>>

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