——许锡良副教授《教师的职业素养与人文素养》报告的现场总结
（背景：8月15日上午，我校“让改变发生——2012年暑假师训营”迎来了许锡良副教授《教师的职业素养与人文素养》的报告。作为主持人，报告结束后要例行总结，以下是总结的全文。）
爱因斯坦的相对论在这里再次得到印证，三个小时原来这么短暂，我们在不知不觉中享受了一次许教授为我们带来的精神大餐，许教授从教育的原点出发，为我们讲述了教师的职业素养与人文素养，我试图用三个关键词来概括本次讲座的内容：第一个是“职业”，职业的幸福感；第二个是“学习”，教师的学习；第三个是“教育”。总的感受只有一个词——享受。享受职业、享受学习、享受教育。
“享受职业”是职业幸福感的最高境界，教师这项职业的幸福感有三个特点：第一，有城堡般的安全，当我们看惯了“宫廷剧”以及现实中的“宫廷剧”的时候，你会发现，我们当初选择教师这“没有悬念的职业”，也是最安全最有睡眠质量的职业。第二，有儿童的纯粹，许教授说教师的面容应该看上去比实际年龄小5岁，为什么呢？人四十岁以前的面容是父母决定的，四十岁以后是由自己的决定的，怎么决定，教师每天面对的是儿童，心里的柔弱一定会使我们笑容满面而不是相反；别的职业不是犯人就是病人，还有“刁民”。第三，有贵族的闲暇，教师职业每年有160天休假，还是带薪，如果不去搞“有偿家教”，160天会让我们的灵魂不断跟进我们的躯体而不至于匆忙中失魂落魄。城堡般的安全、儿童的纯粹、贵族的闲暇，的确很享受。
这是“享受职业”，再有是“享受学习”，教师需要不断地学习，这一点是毋容置疑了，许教授宽广的视域与深刻的见地再次让我们感受到学习的必要性，我们想，学习的目的有三个：一是“修为”，我们学习教育学、心理学是本体性学习；我们学习语文教育理论为专业性学习；我们学习综合性知识为文化性学习。第二个目的是“修身”，有些人看了很多养生的书籍，还有励志性书籍，这些都在“修身”，第三个目的是“修心”。“修为”是为“生存”而学习；“修身”“修心”是为“生命”而学习。“修为”是功利性学习，需要，但不能是全部，最高的境界是“修心”。如果说“修为”的儒家，“修身”是道家；那么修心就是“佛家”了。远离功利，随心而学，享受学习，是为至境。
第三，“享受教育”，许教授再一次地为我们讲述了教育的目的、教育的过程、教育的方法。教育的目的还不能理解为“接班人”，而是生命的尊严与个体的发展，是一种人本的思想。教育的过程呢？一定是一种慢的过程，叶圣陶先生说，教育是农业，不是工业，所谓农业，大概就是遵循自然的规律吧。教育的方法呢？一定是游戏的方法，激发学生内在学习动力的方法。把教育搞得很狰狞，首先是我们自己的理念出了问题，着急“不要输在起跑线上”，最后“线”的两端都是输，懂得教育的规律，才能享受教育的过程。
我们这次培训的主题是“让改变发生”，这里的“改变”是“正改变”，越变越好，而不是负改变，这个主题具有很强的张力。许教授的报告让我们领悟到了，“享受职业”，让改变发生；“享受学习”，让改变发生；“享受教育，让改变发生”。一句话，“享受”，让改变发生；让改变发生，一切皆有可能！
最后，让我们再次用热烈的掌声向许教授表示感谢！
评论